|
분석 또는 인상적 분석에 해당한다.
▷ 문항의 각 답지에 대한 반응의 분포→ 각 답지에 대한 반응의 분포 상태가 어떤 양상을 띠는가에 대해 검토해 봄으로써 각 답 지의 능률성을 따지는 과정
▷ 문항 반응 분포의 분석은 문항 제작자에게
|
|
|
제작 절차
: 제작 계획 수립 → 문항작성 → 예비조사 → 문항분석 → 표준화검사제작 →
규준작성 → 신뢰도, 타당도 산출
(2) 표준화 검사의 교육적 시사점
학교 현장에서는 다음과 같은 경우에 표준화 검사가 활용될 수 있다. 학습능력의 진
|
|
|
문항으로 연결형 5문항, 선다형 5문항을 각각 제작하시오.
(1) 인지적 영역의 특성
(2) 연결형 문항
(3) 선다형 문항
2. 유아들의 정의적 영역을 평가하는 평가 문항을 평정척도 형식으로 6문항을 제작하시오.
(1) 정의적 영역 특성
(2) 정의적
|
|
|
문항을 구성한 후 질문지를 제작, 시행하여 문항별 응답 자료를 얻는다. 이 과정에서 처음 구성했던 문항 중 구인을 잘 설명하지 못한 문항들은 제거하여 질문지의 타당도를 검정한다.
그 중 대표적인 요인분석은 많은 자료들의 상호관계를
|
|
|
문항 분석
3) 문항 제작상 유의사항
2. <3학년 6월 35번>
1) 출제 의도
2) 문항 분석
3) 문항 제작상 유의사항
3. <2학년 11월 32번>
1) 출제 의도
2) 문항 분석
3) 문항 제작상 유의사항
4. <6월 3학년 31번>
1) 출제 의도
2) 문항 분석
3) 문
|
|
|
성취도 평가, 학습평가
5. 지질평가
A. 선택형 문항 제작
(1) 진위형
(2) 배합형
(3) 선다형
B. 서답형 문장작성
(1) 단답형
(2) 완성형
(3) 논문형
6.수행평가와 이유
7.수행평가의 사례
8.컴퓨터 활용평가와 방향
|
|
|
제작된 기업별 직무적성검사 예상 문제집이 상당히 많다는 문제가 있다. 문제집 제작자들은 시험 유형을 분석하고 어떻게 답안을 작성하면 높은 점수를 받을 수 있는지 요령을 책에서 밝히고 있다. 문항에 따라서는 어느 정도 분석해보면 어
|
|
|
분석
2. 학습목표설정
3. 도구제작
4. 평가실시
5. 평가절차기록 및 결과활용
Ⅵ. 과학교육평가(과학과평가)의 방법
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 구술시험
4. 찬반 토론법
5. 실기 시험
6. 실험?실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 연구보
|
|
|
문항이다.
교과목
중학교 3학년 국사
교과단원
Ⅶ. 개화와 자주운동
단원내용
3. 동학농민운동과 갑오개혁
측정내용
동학농민운동
지적기능
이해·분석·
적용·평가
제작자
제작일시
문제 및 답지
9. 다음은 <보기>는 조선 후기의 농민운동
|
|
|
문항 제작의 원리
1) 학습단원(학습과제)을 통해 성취하려는 목표를 분명히, 정확히 분석하라
2) 형성평가는 학습단원 중 중요하다고 판단된 학습요소를 모두 포함시켜야 한다
3) 형성평가의 문항은 목표의 위계에 반영하도록 제작되어야 한
|
|
메뉴펼치기
